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심리검사의 선정과 활용

심리검사의 선정과 활용

심리검사의 선정과 활용

목차

심리검사의 선정과 활용

I. 심리검사의 선정

II. 심리검사의 활용

1. 학습장애와 학습부진의 감별 문제

2. 진로 및 적성에 대한 구체적 지도

3. 비행, 자살행동과 같은 위기 문제 개입 및 예측

4. 부모문제, 가정불화 등으로 인한 일반적인 적응 및 정서적 문제

5. 대인불안, 발표불안, 시험불안과 같은 구체적인 증상 행동

III. 심리검사의 활용상 주의사항

심리검사의 선정과 활용

최근 들어 각종 심리검사가 온라인(on-line)상이나 오프라인(off-line)상에서 널리 보급되고 있다. 어떤 것은 비교적 철저한 제작 절차를 따라 만들어졌는가 하면, 어떤 것은 그렇지 못하고 임의적으로 만들어진 것도 있다. 다시 말해 좋은 심리검사가 있는가 하면 그렇지 못한 심리검사가 있다. 좋은 심리검사를 선택해서 실시하고, 그 결과를 활용할 때 학습자들에 대해 보다 적절한 이해를 할 수 있을 뿐만 아니라 교육적으로도 ...심리검사의 선정과 활용

목차

심리검사의 선정과 활용

I. 심리검사의 선정

II. 심리검사의 활용

1. 학습장애와 학습부진의 감별 문제

2. 진로 및 적성에 대한 구체적 지도

3. 비행, 자살행동과 같은 위기 문제 개입 및 예측

4. 부모문제, 가정불화 등으로 인한 일반적인 적응 및 정서적 문제

5. 대인불안, 발표불안, 시험불안과 같은 구체적인 증상 행동

III. 심리검사의 활용상 주의사항

심리검사의 선정과 활용

최근 들어 각종 심리검사가 온라인(on-line)상이나 오프라인(off-line)상에서 널리 보급되고 있다. 어떤 것은 비교적 철저한 제작 절차를 따라 만들어졌는가 하면, 어떤 것은 그렇지 못하고 임의적으로 만들어진 것도 있다. 다시 말해 좋은 심리검사가 있는가 하면 그렇지 못한 심리검사가 있다. 좋은 심리검사를 선택해서 실시하고, 그 결과를 활용할 때 학습자들에 대해 보다 적절한 이해를 할 수 있을 뿐만 아니라 교육적으로도 올바른 지도가 가능하다. 그렇지 않았을 때 그 문제점은 크다. 따라서 교사로서 심리검사를 선정하고 활용하기 위한 기본 지식을 갖추는 것은 또 다른 중요한 역할이라고 할 수 있다.

(1) 심리검사의 선정

심리검사를 선정하려는 경우, 심리검사의 목적을 분명히 하고 그러한 목적에 적절한 검사를 선정해야 한다. 예를 들어 지적능력이나 적성에 대한 평가를 할 것인지, 전반적인 적응 문제나 성격 문제를 평가할 것인지 검사를 사용하는 목적을 피검사자의 요구나 상태에 적합하게 선정하게 된다. 또한 그러한 목적에 사용되는 표준화된 검사인 경우, 검사의 신뢰도와 타당도를 검토해 보아야 한다. 이상적으로는 신뢰도가 .80이상인 경우가 신뢰로우나, .70이상인 경우라도 현실적으로는 높은 신뢰도인 편이다. 검사 지침서 에 제시된 이들 신뢰도 계수와 검사의 타당도에 대한 자료들을 충분히 알고 사용해야 검사 목적에 맞는 결과를 충분히 이끌어낼 수 있다. 또한 검사의 시행은 표준화된 절차를 반드시 준수하고, 검사자의 상태나 변인이 수검자의 검사수행에 영향을 미치지 않도록 하여야 한다. 실제 검사 시행에서는 검사자와 수검자 사이의 라포 형성이 일차적이며, 되도록 수검자가 편안하고 안정된 상태에서 최적의 능력을 발휘하거나 솔직한 보고를 할 수 있어야 한다. 지나친 소음이나 자극 등 방해요소가 있는 곳은 검사실 환경으로 적합하지 않고, 심리검사에 대한 수검자의 동기와 자발적인 참여, 정서적 안정이 이루어지고 난 다음 심리검사가 시행되는 것이 바람직하다.

(2) 심리검사의 활용

심리검사는 교육 장면에서 언제 하는 것이고, 구체적으로 어떻게 활용할까 일반적으로 학교 장면에서 심리검사는 다음과 같은 경우에 필요하다.

첫째, 개인의 지능 수준이나 지적 잠재력, 그리고 각종 인지적 기능들에 대한 평가를 위해서 필요하다. 예를 들면, 또래 아동들에 비해 학습속도가 떨어질 때, 과연 그것이 정신지체(지능 부족) 때문인지, 주의력이나 집중력 또는 기억력이 떨어져서인지, 다른 심리적 문제(아 정서 불안) 때문인지를 파악하여 적절한 판단 및 상담을 하고자 할 때 심리검사가 필요하다.

둘째는, 개인의 성격 특성 및 적응양식을 파악하기 위해 심리검사가 필요하다. 예를 들면, 친구가 없거나 사회적으로 부적응 행동을 보일 때, 이유가 친구를 사귀는 기술이 부족해서인지, 아니면 다른 아동들에 대해 관심이 없어서인지, 혹은 소심한 성격 때문인지, 아니면 다른 사람들의 평가가 두려워서 인지를 살펴봄으로써 문제의 본질을 파악하고 그 대책을 수립하고자 할 때 심리검사가 필요하다.

셋째는, 아동의 발달 수준과 사회적 적응 능력을 평가하는데 필요하다. 언어 이해력이나 자기에 대한 표현력이 떨어지거나 또래들과 잘 어울리지 못할 때, 이런 문제가 자폐종과 같은 심각한 증상 때문인지, 아니면 아동의 발달 수준에 비추어 보아 정상적인 반응인지를 평가할 수 있다.

마지막으로, 아동의 각종 심리적 혹은 행동적 문제를 치료하는데 있어 도움이 되는 정보들을 알아내기 위해서 필요하다. 예를 들면, 주의력이 산만한 경우 그 문제가 성격적인 문제인지 아니면 가정환경의 문제인지, 아니면 부모의 양육태도가 문제인지를 파악해서 치료에 적절한 정보를 얻고자 할 때 심리검사가 필요하다.

다음은 교육기관에서 상담이나 생활지도 시 심리검사를 활용할 수 있는 내용들을 정리해 놓은 것이다.

1) 학습장애와 학습부진의 감별 문제

지적능력에 대한 평가와 특정 학습능력이나 성취도 수준이 개인의 연령, 지능, 학력 수준에서 유의미하게 저하된 정도를 평가하는 것이 가장 주가 된다. 학습부진 개념에는 이러한 특정 학습능력의 유의한 저하가 포함되는 것이 아니라, 전반적인 지적능력의 제한, 개인의 학업과제나 지적 성취에 대한 동기, 자발성, 주의집중능력 등이 더 관련된다.

2) 진로 및 적성에 대한 구체적 지도

개인의 인지적 특성, 강점과 취약성에 대한 평가가 지적 영역에서 필요하며, 우수한 지적능력의 경우 능력 면에서는 모든 영역에서 적성을 보이는 등 변별력이 떨어지므로 개인의 성격적인 선호도나 흥미, 관심 범위에 대한 평가가 더 유용하다.

3) 비행, 자살행동과 같은 위기 문제 개입 및 예측

문제행동에 대한 구체적인 심각성이나 행동화할 가능성 등을 평가하는 것이 우선이다. 표면적인 문제에 대한 평가보다는, 이러한 역기능적 행동을 야기 시키거나 유지시키고 있는 근본 원인에 대한 랄색이 필요하다. 주로 반사회성과 같은 성격적 문제, 우울과 같은 정서적 문제, 주변 환경과의 관련성, 부모나 친구 관계 등이 관련된다. 자살방지를 위해서는 즉각적인 위기 개입이 필요하며, 순간적이고 충동적인 행동화를 방지하는 것이 급선무이다.

4) 부모 문제, 가정불화 등으로 인한 일반적인 적응 및 정서적 문제

만성적이고 지속적인 가족 내 갈등이나 가정불화 등은 여러 가지 적응 문제나 학업 집중곤란, 대인관계 문제들로 확산되어 나타나기 쉽다. 갑자기 성적이 저하되거나 대인관계에서 평소와 다른 반응들을 보이는 것 등이, 내면의 갈등이나 정서적 문제를 시사해 주는

[문서정보]

문서분량 : 5 Page

파일종류 : HWP 파일

자료제목 : 심리검사의 선정과 활용

파일이름 : 심리검사의 선정과 활용.hwp

키워드 : 심리검사,선정과,심리검사의,활용

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