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2004 학년도 졸업논문

가정

Ⅰ. 서 론 1

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 2

1. 사교육비의 개념 2

2. 사교육비의 지출 실태 3

3. 사교육비가 가계 경제에 미치는 영향 5

Ⅲ. 연구문제 및 연구방법 6

1. 연구문제 6

2. 조사도구의 구성 6

3. 자료수집 방법 6

4. 자료분석 방법 6

Ⅳ. 연구결과 및 해석 7

1. 조사 대상자의 일반적 특성 7

2. 과외나 학원수강 및 가정의 교육비 현황 8

(1) 과외나 학원수강 빈도와 과목 8

(2) 가정의 교육비 현황 9

(3) 자녀교육에 대한 의사결정자 9

(4) 생활비 감소시 우선삭감순위 10

3. 교육에 대한 학부모의 선호도 10

4. 사교육비에 대한 학부모의 의식 12

5. 사교육비 해결 방안 14

Ⅴ. 결론 및 제언 14

참 고 문 헌 17

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구

1. 사교육비의 개념

기존연구에서 사교육비에 대한 개념은 학자에 따라 매우 다양하게 나타나고 있다. 공은배·천세영(1990)의 경우, 사교육비를 보충 수업비, 특기나 재능 학원비 및 하숙비에 이르는 범위로 규정하고 있으며, 이는 철저히 개인의 자유 계획에 의해 이루어지는 것으로 정하고 있다. 다시 말해서 이들은 사교육비를 공교육비와는 달리 공공 회계 절차를 거치지 않고, 학부모 내지는 학생이 교육을 위해 직접 지출하는 비용으로 보는 것이다. 그러므로 여기서 사교육비와 공교육비의 개념 구분은 비용의 부담자가 누구냐에 의해 결정되는 것이 아니라 지출의 직접행위자가 개인이냐 교육 시행기관이냐에 따라 구분된다(여정성, 1996에서 재인용).

Tsang(1995)은 학교의 교육비를 기관적 경비와 사적재원으로 분류하였다. 기관적 경비는 학교가 교육투입과 서비스를 위하여 투자하는 경비를 말하는 것으로 경상비, 자본적 경비가 포함되며 사적재원에는 직접적 사교육비와 학교에 대한 가계의 기여, 간접적 사교육비가 포함된다(김은미, 2001). 여기에서 직접적 사교육비에는 등록금, 교재대, 과외비, 학용품비, 교복비, 교통비, 하숙비 등이 포함된다. 그리고 학교에 대한 가계의 기여는 학교와 교원에 대한 현금과 물품의 기여를 말하는 것으로 이것은 도서구입, 학교 건물 신축 등에 사용된다. 또한 간접적 사교육비는 학교를 위하여 포기된 기회의 경제적 가치를 말하는 것이다.

OECD에서는 교육비 부담주체가 누구냐에 따라 공교육비와 사교육비를 구분한다. 가계에서 지출되는 수업료, 실습비, 각종회비 등의 학생납입금은 사교육비로 분류되며, 비영리 민간단체나 기업으로부터의 기부금 등도 사교육비에 포함된다. 그리고 공교육비는 국고에서 지출되는 부분만을 의미하게 된다(안병하, 1998).

[문서정보]

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자료제목 : 2004 학년도 졸업논문

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키워드 : 2004,학년도,졸업논문

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